為了讓自然科教學更實用，「探究與實作」(practice and inquiry)成了課程設計很重要的一部分。 本校於108年4月18日(四)邀請國立臺南一中何興中老師蒞臨本校進行「PIKA探究與實作課程分享與實作工作坊」講座，何老師本身即為物理學科中心及南部地區學科輔導團種子教師，而本校許耀文校長和何老師皆為臺南一中校友，一見面即相見歡地分享彼此對母校的感覺。

       何老師本次帶來「蠟燭燃燒實驗」的實作課程，課程上安排，首先為實驗理論講解及自然科探究與實作課程領綱解說，說明探究實作課程旨在以實作的過程，針對物質與生命世界培養學生發現問題、認識問題、問題解決，以及提出結論與表達溝通之能力。而學習重點又分為「探究學習內容」和「實作學習內容」兩部分。「探究學習內容」著重於科學探究歷程，可歸納為四個主要項目：發現問題、規劃與研究、論證與建模、表達與分享。「實作學習內容」為可實際進行操作的科學活動，例如：觀察、測量、資料蒐集與分析、歸納與解釋、論證與作結論等。而探究與實作學習內容各項目未必有固定的步驟順序，可依探究的主題和實作活動採循環或遞迴等方式進行。

       何老師還提到探究式教學是以學生為中心的課堂，學生角色從被動的聽與接受變成主動學習，教師角色從教導者變成引導者，進而營造支持性的學習環境「從做中學習」。

       而實作課程中，何老師實驗以小組分組實作，每組1人擔任觀察紀錄(掃瞄何老師建立QR code，以手機紀錄，課程中老師皆可見到紀錄軌跡)，採行不同學科教師打散分組，每一組成員皆為不同學科教師，以期用不同學科教師角度思考及觀察實驗結果產生不同的想法。以互動式讓各組成員發表所觀察到的現象及分享實驗心得。